导师和研究生组成了课题组。他们之间通过很多“纽带”连接包括科研课题、实验、科研论文、学位论文等等。在发表科研论文以下简称论文这件事情上无论是导师还是研究生都不容易。论文是导师职业发展的命脉会影响导师评职称、申请科研项目、获得学术头衔、申报科研成果奖、项目结题也会影响导师的年终考核“工分”和导师资格年检。论文也是研究生在意的。研究生评奖评优和发表论文相关。在很多学校的很多院系研究生要申请学位就得发表科研论文。于是在研究生发表论文这件事情上导师面临着很多选择需要细细拿捏。首先是选择什么样的课题。是简单的课题还是难的课题做简单的课题更有可能得到科研结果但只能在普通的学术期刊发表质量不高的论文。也许这样的论文能够保学生获得学位证但对导师的职业发展用处不大。而研究难的课题虽然如果取得突破的话可以在高档次学术期刊发表论文但就怕学生做不出毕不了业。其次是和不和别人合作。为了能够在高档次期刊发表论文有时候需要邀请别的课题组来“加盟”。比如己方是从事催化研究的为了发表好的论文就需要请做球差电镜实验的人拍摄催化剂的微观结构照片请做量子化学计算的人计算催化剂的微观结构、反应物在催化剂表面的吸附以及反应机理而从事实验物理研究的也需要从事理论物理研究的课题组来提出模型解释实验现象。但这也会有潜在的问题——科研合作有时候会掌握不好时间节奏即别的课题组未必会及时提供数据即使提供了数据有可能因为不同课题组的数据“对不上”而使合作失败即使数据能用发表论文必然涉及利益分割即如何署名。再次是帮研究生改论文还是不改研究生从事科研还没有多少时间往往不是特别擅长写论文。换言之仅凭研究生一己之力很难写出像样的论文。当研究生写出论文稿有些导师很难改得下去因为论文写得不堪卒读而且导师忙于各种事务。也有的导师在改论文时想到学生平时科研态度不端正以后一旦发表了论文就会“翘尾巴”于是停止修改论文。也有的导师会日夜赶工亲自修改甚至彻底重写研究生的论文。还有投什么样的期刊。学术期刊是级别区分的。人们心目中论文的质量一方面取决于论文本身的内容另一方面用期刊的“档次”来衡量。如今对期刊“档次”的追逐已经愈演愈烈。如果大学教师没有在高档次的期刊发表学术论文很难申请到科研项目也很难获得学术头衔。晋升职称也需要“代表作”而“代表作”的含义就是在高档次学术期刊发表的论文。如果把研究生的论文投到高档次期刊有可能遭遇退稿进而影响学生毕业。而投一般的期刊那对导师用处不大。论文退稿后的选择也很纠结。是“贱卖”给低档次的期刊还是补充数据、重新写论文投更好的期刊为了发表论文有些导师对学生“威逼利诱”——一方面反复地催促研究生做进一步的实验逼着研究生反复修改论文另一方面给研究生“画大饼”说这篇论文能够发在高档次的学术期刊而这有利于学生的职业发展。为了发表论文导师还得哄好审稿人。面对审稿人对论文的“差评”导师得平复一下自己的心情不敢正面硬刚而是“有礼貌”地说“所言极是”并开展相应的修改。为了在高档次期刊发表论文有些导师还得“社交”。就是通过参加学术会议在学术同行面前“混个脸熟”也把自己的初步实验结果交流出去进而获得同行的认同或者进一步优化的建议。还把学术同行请到大学来作报告、参加学位论文评审。增进理解能降低论文在评审时通过的“能垒”。从以上介绍可以知道导师指导研究生发论文有多复杂。而研究生这边厢也非常不容易——科研点子难觅实验不好做实验结果不理想论文不好写审稿人难对付课业和就业压力也大。我写这篇文章绝不是让导师和研究生都不用发论文而是希望大家都来理解这里头的奥秘和苦衷。事实上做科研、发论文往往会遵循王国维的“人生三重境”克服困难的感觉有苦有甜。另一方面我也希望导师和研究生都能充分地意识到发表论文的不容易从而互相理解密切配合。把每一个步骤做好才能收获最后的成果。
